铁，转身在黑板上写了一段不到二十行的python代码。

字迹工整，缩进清晰，变量命名通俗到零基础的人都能猜出含义。

depth_data、section_area、total_vo。

“这段代码做一件事：输入河床深度数据，输出截面积。

回去复制到电脑上跑一遍，把数据换成你们宿舍楼的台阶高度，算算一层楼的水泥用量。

能跑通，你们就用数学解决了一个工程问题。”

【当前课堂：21名学生理解“数值积分的编程实现”

，额外返还：计算机算法优化·初级】

又一波知识灌入。

时间复杂度分析、循环展开、向量化运算。

他右手不自觉地攥了一下。

三天前连python都没碰过，现在脑子里已经能跑通优化逻辑了。

下课铃响的时候，教室里照例没人先动。

这似乎已经成了204教室的新传统。

林宇收拾课本往外走，赵磊从第一排起身，三步并两步追上来。

走廊上的阳光从窗格里打进来，照在体育生宽阔的肩膀上。

“林老师。”

林宇停下来。

赵磊搓了搓后脑勺，耳根有点泛红。

“我昨天……出拳太冲动了，不好意思。”

这话憋了一晚上。

他昨天回宿舍躺在床上翻来覆去想了半宿，上台的时候根本不是为了“配合教学”

，就是想揍林宇。

不管林宇变没变，这件事都不对。

林宇看着他：“你确实出全力了？”

赵磊咬了一下牙：“第一拳是。”

“力量很足，发力结构也干净。

但出拳的时候重心前倾太多，肩轴锁死了，后手跟不上。

回去练分段发力，先蹬地，再转胯，最后才是出拳。

三个阶段拆开练，再连起来。”

赵磊眨了两下眼。

打了四年篮球，体能教练从来没用这种方式分析过他的动作。

不是敷衍，不是居高临下的指点，是一个真懂发力的人在认真帮他纠正问题。

“……谢谢林老师。”

说完这句话，他自己都愣了一下。

林宇摆摆手，继续往前走。

走出教学楼，阳光刺眼。

他在台阶上站了几秒。

明天考核，赵文远会在评审席上等着他。

但他不慌。

课本上该讲的核心内容，三堂课全部覆盖了，每一堂都不是照本宣科。

教学方法和课堂互动，他有绝对的信心。

唯一的变数，是那个“严重偏离教学大纲”

的指控。

赵文远如果铁了心要卡他，会从大纲合规性上下刀。

这一刀，他得提前想好怎么接。

路过人工河的时候，他在长椅上坐下来，把明天考核的流程在脑子里过了一遍。

河面上浮着几片落叶，被水流推着打转。

手机振了一下。

屏幕上弹出一条微信好友申请。

头像是空白的。

朋友圈点进去，一条内容都没有。

昵称只有一个字母：“l”

。

验证消息写着：“林老师好，我是今天旁听您课的学生，想请教几个数学问题，方便加个微信吗？”

没有落款姓名。

林宇盯着这条消息，拇指搁在屏幕上没动。

他想到了今天课上的一个画面。

后排最角落的位置，坐着一个二十五岁上下的年轻人。

圆脸，穿着最普通的棉质卫衣，面前摊着笔记本，但几乎没写过字。

那个人整堂课都很安静。

安静到不正常。

来蹭课的学生，要么跟着记笔记，要么掏手机录像，要么至少露出点“这也太离谱了”

的表情。

那个人什么都没有。

他的注意力不在黑板上的公式，不在讲的案例。

他在看人。

林宇在补习班干了十年，见过各种家长。

有的来旁听是真想了解老师教得怎么样，有的是带着别的目的来摸底的。

后者有一个共同特征：他们看的不是你在教什么，而是你这个人本身。

今天后排那个年轻人，就是后者。

林宇把手机锁了屏。

没通过，也没拒绝。

他站起来，沿着人工河往办公室方向走。

走了十几步，又停下来，重新打开手机，盯着那个空白头像。

“请教数学问题。”

整堂课一个字笔记不记的人，下课不当面问，要通过微信来“请